<<< BACK TO HOME

 

 

SCIENCE TEACHERS' BELIEFS ABOUT USING INQUIRY-BASED LEARNING STRATEGY IN THEIR CLASSROOM PRACTICES

معتقدات معلمي العلوم عن استخدام إستراتيجية التعلم المبني على الاستقصاء في ممارساتهم الصفية

 

علي بن سالم بن سيف الحارثي

Harthy Ali Salim Saif 1*, and Fouad Mahmoud Mohammed Rawash2

 

1Ph.D. Candidate at the Faculty of Education, International Islamic University Malaysia (IIUM) Ali_alharthi@hotmail.com

2 Assoc. Prof. Dr. at the Faculty of Education, International Islamic University Malaysia (IIUM); fouad@iium.edu.my

*Corresponding Author

 

Abstract

This quantitative study aimed at exploring the beliefs about the use of the inquiry -based learning strategy. Where the researcher found that there is a major deficiency in the classroom practice of the survey strategy, and that the old thought is still in control of the modern science teacher, and there are teachers who do not accept the results that students obtain through their investigative activities if they differ with the result that he wants, or that recorded in Guide. The study adopted the descriptive method, the tool for data collection is; a scale for measuring of beliefs based on the theory of planned behavior (Ajzen, 1991) consists of (45) items, distributed in (3) axes. The findings indicated that: the mean score of science teachers’ beliefs on the use of inquiry-based learning strategy was (14.20), which reflects a positive belief and intention within teachers to use the inquiry-based learning strategy. The study also pointed to a positive attitude towards the use of the strategy as the mean score of the behavioral beliefs was (17.01) .In addition, the study revealed a social impact as the mean score of the normative beliefs was (10.06) with a weakness in behavioral controlling as the mean score of control beliefs was (-12.87).

Keywords: beliefs, science teachers, learning strategy, inquiry.        

الملخص

هدفت هذه الدراسة الكمية إلى تقصي معتقدات معلمي العلوم عن استخدام إستراتيجية التعلم المبني على الاستقصاء. حيث وجد الباحث؛ إن هناك قصوراً كبيراً في الممارسة الصفية لإستراتيجية الاستقصاء، وإن الفكر القديم ما زال مسيطرا على معلم العلوم الحديث، وهناك معلمون لا يقبلون النتائج التي يحصل عليها الطلاب من خلال أنشطتهم الاستقصائية إذا اختلفت مع النتيجة التي يريدها هو، أو تلك المسجلة في الدليل. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، تكونت عينة الدراسة من (101) معلماً ومعلمة. استخدمت الدراسة: مقياس المعتقدات القائم على نظرية السلوك المخطط لآجزين (Ajzen, 1991 ) يتكون من (45) فقرة موزعة في (3) محاور. أشارت نتائج الدراسة: أن متوسط معتقدات معلمي العلوم عن استخدام إستراتيجية التعلم المبني على الاستقصاء بلغ (14.20) وهو يعبر عن اعتقاد إيجابي، ونية المعلمين نحو استخدام إستراتيجية التعلم المبني على الاستقصاء.  كما كشفتْ عن اتجاه إيجابي نحو استخدام الإستراتيجية، حيث بلغ متوسط المعتقدات السلوكية (17.01)، وتأثير اجتماعي متوسط نحو استخدامها؛ بلغ متوسط المعتقدات المعيارية (10.06)، مع ضعف في السيطرة السلوكية المحسوسة حيث بلغ متوسط معتقدات السيطرة (- 12.87).

كلمات مفتاحية: معتقدات، معلمو العلوم، إستراتيجية التعلم، الاستقصاء.


FULL TEXT FILE

DOI: https://doi.org/10.18769/ijasos.616066

IJASOS International e-Journal of Advances in Social Sciences, Peer-reviewed international Academic Journal, ISSN: 2411-183X

Vol. VI, ISSUE:16; April 2020

Publication date: 30.04.2020